Repere pentru rezolvarea subiectelor probei la Limba Română, susţinută în cadrul examenului de Evaluare Naţională, clasa a VIII-a, 2021

Cerința

Răspuns

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

Conțin diftong toate cuvintele din seria:

a) „speriată”, „picioare”.

b) „primei”, „dormeau”.

c) „trăgeau”, „scânteia”.

d) „voiam”, „niciodată”

c.

Cerința

Răspuns

Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.

Seria care conține doar cuvinte derivate este:

a) „accidentul”, „portar”.

b) „optzeci”, „orășelul”.

c) „părinților”, „prietenos”.

d) „portiță”, „fetiței”.”

d.

Cerința

Răspuns

Rescrie secvența „Adeseori mă gândeam că, dacă tot sunt ei atât de darnici, de ce nu-şi dau lucrurile lor prietenilor mei?”, înlocuind cuvintele „darnici” și „prietenilor” cu câte un sinonim adecvat contextului

Adeseori mă gândeam că, dacă tot sunt ei atât de generoși, de ce nu-și dau lucrurile lor amicilor mei? 

                         sau

Adeseori mă gândeam că, dacă tot sunt ei atât de mărinimoși, de ce nu-și dau lucrurile lor amicilor mei?

Cerința

Răspuns

Selectează, din fragmentul următor, trei substantive aflate în cazuri diferite, pe care le vei preciza: „Glasul lui Gicoane deveni aproape copilăros, de o puritate caldă, catifelată. — Știi, mă Romică, eu cât am stat în pat m-am gândit mult.

Ex.: „glasul” – nominativ, „lui Gicoane” – genitiv,          „(de) o puritate” – acuzativ; „Romică” – vocativ,           „ (în) pat” – acuzativ

Cerința

Răspuns posibil

Completează cu o propoziție enunțul „Am cântărit mult timp decizia.”, precizând tipul raportului sintactic din fraza obținută.

Am cântărit mult timp decizia și am acționat ca atare./Am cântărit mult timp decizia, dar tot am avut emoții./ Am cântărit mult timp decizia, deci nu am emoții acum./ Am avut multe opțiuni și am cântărit mult timp decizia. etc.- raport sintactic de coordonare

Am cântărit mult timp decizia, fiindcă era un moment important din viața mea./ După ce am primit toate informațiile, am cântărit mult timp decizia./ Am cântărit mult timp decizia să mă mut în alt oraș. etc.  – raport sintactic de subordonare

Cerința

Răspuns posibil

Alcătuiește o propoziție afirmativă, în care pronumele demonstrativ „aceasta” să aibă funcția sintactică de atribut (a) și o propoziție negativă, în care substantivul „stadion” să aibă funcția sintactică de complement direct (b).

a)      propoziție afirmativă: Toate opiniile despre aceasta erau interesante./ Au apreciat toți răspunsurile acesteia./Toate ideile dinainatea acesteia au fost apreciate. etc.

b)      propoziție negativă: Nu știu niciun stadion în acea zonă./ Nu am găsit stadionul. etc.

Cerința

Răspuns

Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând mesajul unui susținător al echipei, cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze.

____________ (a ști, conjunctiv, prezent, persoana a II-a, singular) că acești doi ___________ (arbitru) n-au greșit. Traiectoria ________________ (minge, genitiv, singular) care _____________ (a crea, indicativ, perfect compus) probleme a fost neobișnuită. Fiecare dintre susținătorii ______________ (al nostru) de azi __________________ (a participa, indicativ, viitor), sper, la gală.

Știi că acești doi arbitri n-au greșit. Traiectoria mingii  care a creat probleme a fost neobișnuită. Fiecare dintre susținătorii noștri de azi va participa/ o să participe/are să participe, sper, la gală.

Cerința

Repere pentru răspuns

 Imaginează-ți că ai participat la un joc alături de colegii tăi, în curtea școlii.

Scrie un text narativ, de cel puțin 150 de cuvinte, în care să prezinți o situație neprevăzută din timpul jocului, inserând o secvență descriptivă și una dialogată.

Redactarea textului:

1.       respectarea tiparului narativ:

•      Introducerea – cadrul în care se desfășoară acțiunea (precizarea timpului, descrierea succintă a locului desfășurării jocului; introducerea participanţilor și prezentarea situației inițiale/de echilibru;

·        cuprinsul – indicarea problemei care modifică echilibrul inițial (situație neprevăzută) și declanșează acțiunea; urmările declanșate de perturbarea echilibrului (o succesiune de evenimente din timpul jocului, cu prezentarea gradată până la cel mai tensionat moment);

·        încheierea: modul în care se creează o nouă situație de echilibru.

2.      inserarea în textul narativ a unei secvențe descriptive (1-2 enunțuri care conțin substantive + adjective care particularizează locul/participanții/ atmosfera);

3.       inserarea unei secvențe dialogate (2-3 replici ale unor participanți la joc);

4.       folosirea frecventă a verbelor  care exprimă acțiuni.

Pentru redactare:

5.      dezvoltarea fiecărei idei din text în câte un paragraf;

6.      folosirea conectorilor pentru asigurarea succesiunii logice a evenimentelor (când, mai întâi, imediat, apoi, după aceea, pe urmă, în final etc.); din text rezultă clar  unde și când s-a petrecut  jocul, cine face acțiunea, ce se întâmplă, care este succesiunea întâmplărilor;

7.       folosirea cuvintelor/expresiilor adecvate tipului de text și situației de comunicare date;

8.      exprimarea corectă, evitând cacofonia, pleonasmul, repetițiile supărătoare, dezacordul etc.;

9.      prezentarea clară (în cel puțin 150 de cuvinte):  unde și când se petrece acțiunea, cine face acțiunea, ce se întâmplă, care este succesiunea întâmplărilor;

10.   utilizarea corectă a semnelor de ortografie și scrierea corectă a cuvintelor;

11.    utilizarea corectă a semnelor de punctuație;

12.   așezarea corectă în pagină, scrisul  citeț și îngrijit, fără ștersături/ tăieturi/adăugiri.